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  陈冲击，芜湖机械工程校园专业课教师，党员，先后取得“全国黄炎培职业教育奖出色教师”“教育部工业导师资源库技能大师”“安徽省十佳班主任”“安徽省江淮工匠”“安徽省教书育人榜样”等荣誉称号。

  合适孩子的路才是最好的路。中职不是结尾，而是让每个孩子靠手工发光的新起点。

  10月16日上午，芜湖机械工程校园教室里，陈冲击俯身给围在桌边的学生逐一教导普通高校招生考试网上报名事项。讲完终究一个细节，他拎起工具包，和学生走向实训室。

  从2009年成为芜湖机械工程校园数控技能使用专业课教师算起，他已在职教一线小时，简直从未脱离班主任岗位。旁人眼里难管难教的问题学生，在他班里渐渐改掉陋俗、养成规范，结业后进入企业遍及表现出色，所带班级屡次获评校级、市级优异班集体。

  刚来中等职业校园，陈冲击发现，班里不少学生来自留守家庭。爸爸妈妈终年在外务工，有的半年才和孩子通一次电话，孩子们遍及短少家庭陪同与关心。他们在小学、初中阶段曾遭受学业窘境，进入中职时，往往自傲心缺乏、学习内驱力偏弱，部分学生还存在行为养成方面的困难。

  “没有哪个孩子天然生成想当‘问题学生’。”陈冲击沉下心，逐一谈心，摸清家庭与生长阅历，探究出以爱为底色的养成教育办法。他给自己定规则：每天至少和一名学生深化沟通，每天至少处理一个班级实际问题。

  2024年，他接手的一名重生性格内向。第一次谈心，20分钟只挤出“嗯嗯”两个字。所以陈冲击天天找他聊日常、聊实训，渐渐陪他翻开心扉。后来，孩子能自动和教师同学沟通。信赖树立后，他再带全班商定行为规范，用耐性陪同替代僵硬批判，陪孩子们一点点改掉坏习惯。

  “中职生最缺的，历来不是才能，而是从头站起来的自傲。”陈冲击没有走“先讲理论、后练操作”的老路，而是从实训教育改革下手，探究项目化实训计划，把数控专业知识点拆解成可着手完结的小使命，让学生“做中学”、教师“做中教”，完成“教、学、做”一体化。

  上一届学生强成城刚入学时基础薄弱、不自傲。陈冲击为他发明展现时机，带他闯过学生技能大赛、全省立异创业大赛、科学技能立异大赛。终究，他考上铜陵学院，还当选中等职业教育国家奖学金全国前100强。当学生亲手加工出合格零件、眼中亮起光辉的那一刻，陈冲击愈加坚信：这些由于中考失利没能走进普通高中的孩子，相同能凭仗才有所长，走出归于本身个人的人生道路。

  为带学生冲击技能大赛，陈冲击把铺盖搬进实训室。集训一个多月，他和学生同吃同住，把乒乓球台暂时搭成床铺，从清晨8点熬到夜里11、12点，陪我们调参数、打磨工件。多年下来，他带出的学生在各级技能赛事中屡次获奖，不少结业生刚出校门就被本地先进制作企业预订，成了技能骨干。

  结业后的学生常回校看望他。每次谈天，他最早问的总是岗位技能需求、企业最新人才规范。他带学生进企业调研，邀工程师进讲堂，把实在技改项目变成实训课题；也陪学生备考升学考试，工作升学两不误。“现代学徒制”“理实一体化”等教育形式日益老练，在全校甚至区域内中职院校推行。

  在陈冲击心里，教师就像教室里的“守望者”。他一直记住三个原则：以诚心换诚心，用耐性打持久战，站在学生视点换位考虑。他要在学生细小前进里找到闪光点，把他们从自我否定中拉出来，让他们信任，靠手工也能成为大国工匠。

  本年9月，陈冲击获评“安徽省教书育人榜样”。在他看来，这仅仅一名职教教师的本分。17载据守三尺讲台，他陪同一届届学子打磨专业技能，为芜湖制作运送能上手、能立异的技能人才。（记者 阮孟玥）